枫树上的喜鹊教学反思枫树上的喜鹊教学反思
枫树上的喜鹊教学反思枫树上的喜鹊教学反思
今天阿莫来给大家分享一些关于枫树上的喜鹊教学反思枫树上的喜鹊教学反思方面的知识吧，希望大家会喜欢哦
1、年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学反思篇1《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。
2、根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。教学反思：《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。
3、要提到的是，标点符号没有讲解，只是提醒学生注意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的话，标点不一样，要通过朗读，读出不同而已。也就是说完全靠着朗读去理解标点的特点。
1、本课的画面感比较强，学生比较容易想象到画面，树和喜鹊的心情由孤单到快乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开老师的示范和引领。在这一点上，我没有及时、适时地发挥好老师的指导作用，一味地体会读有时也很乏力。
2、部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教学反思课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
3、缺点：课堂上细节讲解不够。对学生的带动性不够。整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
4、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
1、(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
2、教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
3、《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
4、枫树的喜鹊表达了我对喜鹊的喜爱之情。一种是直抒胸臆的表达方式。
5、《枫树上的喜鹊》表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。全文描绘了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，教喜鹊弟弟学习、游戏等事，通过“我”对喜鹊活动的观察，表现出喜鹊的可爱与快乐，也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
6、“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助
