狼孩卡马拉,以社会化的角度分析狼孩
狼孩卡马拉,以社会化的角度分析狼孩
1、《狼孩的故事》1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类孩子。人们打死了狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉。
从社会化的理论进行分析，狼孩是没有经历社会化的过程，因此其学习的是狼的动物性，而正常的孩子成长都必须经历社会化的过程，因此后者能够适应社会生活，正常发展。人是社会性的动物，因此孩子的成长必须经历社会化的过程。
在大脑结构上，这个狼孩和同龄人没多大差别。一个10岁儿童的大脑在重量和容量上已达成人的95％，脑细胞间的神经纤维发育也接近完成。只是因为狼孩长期脱离人类社会，大脑的功能得不到开发，智力也就低下。
狼孩的事实，证明了人类的知识和才能并不是天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就构成不了人所固有的特点。
说狼孩不具有社会性是指狼孩的社会性指数远远低于应有水平，并不是狼孩没有社会性基因。
首先，狼孩的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。
狼孩的故事属于个人社会化的关键时期。狼孩”的事例说明，错过了发展的关键期，对后面的发展造成极大的影响；也说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。
“狼孩”的故事说明了在教育过程中要抓住关键期，以促进个体得到较好的发展，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。也即说明了教育教学要遵循个体身心发展的不平衡性。
这个实例表明，客观现实对心理的发展具有重要影响。在狼孩的例子中，他们的身体和大脑在狼群中得到了发展，但他们的心理发展却受到了限制，因为他们没有接触到人类社会和语言。
狼孩的故事告诉我们环境对人的塑造作用，环境能够影响人，也能改变人。一个人生活在积极向上的环境中，就会变成优秀的人，生活在平庸消极的环境中就会变成一个糟糕的人。
“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。
“拴拴”和“狼孩”的例子说明了：人的发展不仅受先天遗传因素的影响还受后天环境和教育的影响，狼孩事件也说明了人的发展过程中是有关键期的，错过了关键期，即使很努力效果也不好。
其次，狼孩的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。
大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。
狼孩属于“人”。狼孩是指从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印度发现的两个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童又统称为野孩。
是人，但是有狼的特点，不容易容于人类社会的人类，寿命也不长了。
1、她们不肯洗澡，也不肯穿衣服，并随地便溺。卡玛拉对阿玛拉很依赖，她们像小狗一样相互依偎睡在一起。 她们被领进孤儿院后，辛格夫妇异常爱护她们，耐心抚养和教育她们。总的说来，小的阿玛拉的发展比大的卡玛拉的发展快些。
2、卡玛拉是印度发现的狼哺育的裸体女孩。一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路，害怕日光，习惯在黑夜里看东西，经常白天睡觉，一到晚上则活泼起来。每夜10点、1点和3点循例发出非人非兽的尖锐的怪声。
3、喜欢吃生肉，不吃人手里的，只吃扔在地板上的肉，舔食流质；她怕火，也怕水，从不让洗澡，即使天气寒冷，她也撕掉给她穿上的衣服，摆脱给她盖上的毯子。
4、从心理学的角度还回答就是：狼孩的的心理发展阶段所接触的社会环境不是人的社会环境，而是狼的社会环境。因此，个性与性格的形成因素中，社会影响与普通人不一样，从而导致了他的三观等各种认识差异。
5、年9月19日，在印度加尔各答西面约1000千米的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。
6、因为被狼养大的卡拉马完全接受的侍郎的生活方式和狼的教育，和正常人的生活方式是有很大区别的，需要回归正常社会才能够有人的正常社交属性。
